TIPE 2006 : les dualités en sciences

par **Julien** le Sam 11 Juin - 15:39

Bonjour !

Voici un texte intéressant concernant le thème de cette année : les dualités en sciences.

Pour l'année scolaire 2005-2006 le thème TIPE commun aux filières MP, PC, PSI, PT, TSI, TPC, BCPST, TB est intitulé : Les dualités en sciences

Une dualité peut se révéler au cours de l’étude de certains objets ou certains phénomènes, cette dualité exprimant ou non une opposition, une complémentarité ... Lorsque l’étude est menée selon des approches différentes, la dualité apparaît plus souvent encore.

Les sujets choisis pourront, selon les cas, amener à constater cette dualité, à l’analyser, à la comprendre ou en expliquer les conséquences.

Individuel-collectif, ordonné-désordonné, simple-complexe, unique-multiple, microscopique-macroscopique, continu-discontinu, stable-instable, réversible-irréversible, local-global, explicite-implicite, fondamental-appliqué... constituent des exemples génériques qui portent une dualité.

La mise en œuvre de tous les moyens susceptibles de montrer que différents aspects de la démarche scientifique ont été appréhendés, maîtrisés et appropriés constituera la marque de la valeur intrinsèque du travail personnel ajouté.

Le travail fourni doit comporter une production personnelle de l’étudiant (observation et description d’objets naturels, collecte, tri et traitement de données, mise en évidence de phénomènes, expérimentation, exploitation d’un logiciel, modélisation...), réalisée dans le cadre d’une investigation sur un problème scientifique. Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple synthèse d’informations collectées, mais devra comporter une "valeur ajoutée" apportée par l’étudiant. Les étudiants effectuent ces travaux de façon individuelle, ou bien en petit groupe (au maximum cinq étudiants par groupe), pour tout ou partie de la recherche. Si le travail a été réparti entre les membres du groupe, la part de chacun devra être précisée. En tout cas, chaque étudiant doit s’engager personnellement sur l’intégralité du projet présenté.

Précisions pour les BCPST et les TB Le sujet du TIPE est à dominante biologique ou à dominante géologique ou mixte pour les BCPST, à dominante de sciences de la vie et de la Terre, de biotechnologie ou mixte pour les TB. Dans tous les cas, la gestion de l’activité TIPE doit rester pluridisciplinaire. Pour les BCPST, les travaux se concrétisent par la rédaction d’un rapport comportant de six à dix pages au maximum illustrations comprises (au maximum 20 000 caractères). Les textes et figures sont originaux sauf, éventuellement, pour des documents servant de base à la question qui est à l’origine de l’étude. Pour les TB, une fiche de présentation du travail réalisé, d’une à deux pages, sera communiquée au jury du concours.

Source : http://www.prepas.org/renseignementselevescpge/tipe2006.htm

par **Julien** le Sam 11 Juin - 15:44

Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple synthèse d’informations collectées, mais devra comporter une "valeur ajoutée" apportée par l’étudiant.

Je ne comprends pas trop ceux qu'ils veulent dire par "valeur ajoutée".

Est-ce-que ça veut dire que l'étudiant doit trouver quelque chose que jamais personne n'a encore trouvé ? Bien sûr que non, mais alors, ça veut dire quoi concrètement ? On est obligé de faire une synthèse de documents... on ne peut pas refaire le monde, quand-même.

par **sarah** le Sam 11 Juin - 18:18

lol c'est tordu ce truc! ils font tout pour être clair...

par Denis le Sam 3 Sep - 12:29

Je crois qu'ils veulent dire qu'on ne doit pas simplement faire la recherche sur internet, tout imprimer et basta. On doit prendre ce dont on a besoin, le reformuler si besoin pour qu'à la fin l'exposé soit du niveau d'une classe de prépa et pas un exposé du style thèse du futur prix nobel où on comprendrai rien à ce qu'on raconte ou exposé du p'tit frère de 3ème. Enfin c'est comme ça que je vois la chose mais c'est vrai que c'est pas très clair.

par Blad le Sam 3 Sep - 14:10

En BCPST, on est obligé de faire des expériences sur un sujet. Pour les autres taupins, c'est pas obligatoire mais c'est bien vu.

Un copain qui bossait sur les avions furtifs l'année dernière a contacté des chercheurs sur paris et testé la furtivité de son stylo bic. Il s'est avéré que on voyait plus facilement son stylo au radar qu'un avion.

Même si ya pa d'expériences, c'est un plus d'avoir eu un contact (chercheur, ingénieur,exploitant...) Ca montre qu'on s'est un peu investit et ca permet de mieux comprendre le sujet.

par **Julien** le Sam 3 Sep - 14:27

Blad a écrit:Même si ya pa d'expériences, c'est un plus d'avoir eu un contact (chercheur, ingénieur,exploitant...) Ca montre qu'on s'est un peu investit et ca permet de mieux comprendre le sujet.

C'est vrai que ça doit faire bien ! Le mieux, c'est de faire une expérience et de contacter quelqu'un !

par carbone14 le Sam 3 Sep - 22:50

Ce type de travaux, nous les prof, on a guère le temps de faire une recherche complète donc ce que l'on attend de l'élève / étudiant c'est une synthèse des différents doc/travaux/études/articles.. sur le sujet. Il est évident que l'on ne peut attendre d'un élève de 1ere année (j'ai enseigné en fac, deug, Licence, maitrise) un Thèse de doctorat!!! Mais un résumé de ce qui existe !!! (reformulé pour éviter la plagia !!!) C'est un gros travail de documents ! Bien un travail en relation avec un ingénieur-chercheur...sera bien vu .....
Les facs sont bien ouvertes à ce genre d'initiatives (les étudiants, maitrise ou DEA)...A exploiter et visiter au moment de la Fête de la Science
encore des conseils ????????

par **Julien** le Dim 4 Sep - 0:09

C'est pratique pour contacter un prof de fac, j'ai une fac de sciences juste à côté de mon lycée !

par carbone14 le Dim 4 Sep - 11:19

C'est toujours bien vu et enrichissant d'aller en fac, meme pour aider les thésards !!! En Deug déja j'allais dans les labos, cela permet aussi de connaitre le milieu et cela peut servir pour obtenir des financements !!! Et meme des voies interessantes, des industriels !!!