Faut-il supprimer les notes à l'école primaire ?

Si on supprime les notes à l'école, il faut que des appréciations ou des commentaires réguliers les remplacent, ainsi que des entretiens avec les parents, afin de parler des progrès ou non progrès des élèves.
Supprimer les notes, pour les supprimer = non
Supprimer les notes, pour mettre en place davantage de collaboration avec les parents, des discussions avec l'élève, et des discussions entre les divers acteurs pédagogiques = oui

Je les croyais interdites depuis longtemps chez nous.

Pareil ...

Et à 27 élèves par classe il va falloir créer des semaines de 20 jours pour réussir à faire tout ça ...

Je ne suis pas "pour" les notes, mais pour le moment on a pas de moyens remplacement viable malheureusement ... Pourtant ce serait tellement bien ...

Et puis il y a :
- noter pour montrer à l'élève son niveau par rapport à ce qu'on attend de lui et
- noter pour classer les élèves.

Le premier me semble défendable, je me refuse à faire le second...

Vaste débat, mais il me semble que ceux qui l'ont lancé n'ont pas réellement de solution de remplacement qui soit concrétisable en l'état actuel des choses.

emmaenne a écrit:Je les croyais interdites depuis longtemps chez nous.

On est supposé donner aux élèves une "note" non pas sur 20 mais un "niveau" selon leur place dans une "grille" :
niveau 1 : 0 à 33 % de réussite dans la compétence
niveau 2 : 33 à 50 % de réussite dans la compétence
niveau 3 : 50 à 66 % de réussite dans la compétence
niveau 4 : 66 à 100 % de réussite dans la compétence

C'est ce qui est fait dans les fameuses "évaluations nationales" et qu'on nous demande de reproduire dans les livrets d'évaluation.

Dans certains pays, ils évaluent en mettant des lettres à la place des notes. Mais ça revient au même au final.

Pour répondre à colombe... c'est pas les notes qu'il faut interdire, c'est 27 élèves dans une classe !
Ici, dans le canton de Vaud (car chaque canton fait l'école à sa sauce, chez nous), bref ici, l'effectif normal est de 20. Beaucoup de classes en ont 18 à 20, et certaines vont jusqu'à 23-24, mais à ce moment-là nous avons une collègue supplémentaire pour plusieurs heures, et nous dédoublons la classe pour les math et le français.

Pour les "notes versus appréciations ou lettres", ce n'est pas tout à fait la même chose, dans la mesure où avec des notes, on fait des moyennes, alors qu'avec des appréciations, on regarde l'ensemble des résultats et la progression vers le haut ou vers le bas, ceci pour décider de l'orientation pour l'année suivante.

Je travaille avec des appréciations, qui permettent aux parents et aux élèves de se situer par rapport à eux-mêmes et par rapport à la classe, mais je mets des commentaires sur les travaux, pour affiner le résultat.

Bon c'est pas tout, mais j'ai une montagne de corrections

Pfff j'ai voulu voter "pour", et j'ai voté "contre". On peut corriger ?
J'ai besoin d'appui (ou de mesures compensatoires dit-on chez nous), tu m'en donnes, colombe ?

tessa a écrit:J'ai besoin d'appui (ou de mesures compensatoires dit-on chez nous), tu m'en donnes, colombe ?

Des élèves ? Volontiers ! Ils sont dans ta classe lundi matin

colombe a écrit:
niveau 4 : 66 à 100 % de réussite dans la compétence

Ce que je trouve nul dans ce type "de notation" qu'on nous impose actuellement, c'est qu'un élève qui à 13,5/20 pense qu'il n'a plus besoin de travailler, il est déjà au max ...
Et un élève qui passe de 13,5 à 19/20 (ou de 1/20 à 6/20 ce qui pour certains est un très gros effort ...) ne se sent pas récompensé, il reste au même niveau ...

Les notes ont l'avantage d'être plus parlantes ... Et il est difficile de mettre une appréciation qui donne réellementla même information ...

Les deux sont complémentaires je pense ...

(Je retourne moi aussi à mes corrections )

colombe a écrit:Des élèves ? Volontiers ! Ils sont dans ta classe lundi matin

Ok, ça joue (comme on dit chez moi) !
Ca m'en fera toujours que 22 !

[quote="colombe"]

colombe a écrit:

emmaenne a écrit:
niveau 4 : 66 à 100 % de réussite dans la compétence

euh, je n'ai pas dit ça moi

colombe a écrit:
niveau 4 : 66 à 100 % de réussite dans la compétence.
Ce que je trouve nul dans ce type "de notation" qu'on nous impose actuellement, c'est qu'un élève qui à 13,5/20 pense qu'il n'a plus besoin de travailler, il est déjà au max ...
Et un élève qui passe de 13,5 à 19/20 (ou de 1/20 à 6/20 ce qui pour certains est un très gros effort ...) ne se sent pas récompensé, il reste au même niveau ...

Je partage ton point de vue. Vos niveaux 1 et 4 me semblent trop larges dans leur fourchette. (N.B. Pour le niveau 3, tu ne voulais pas écrire 50 à 66% ?)

Quand je dis que nous avons des appréciations, j'entends que nous avons aussi des niveaux. Mais au lieu de 4, ils sont au nombre de 5.
On les exprime par un charabia, auquel je me suis habituée : les objectifs sont ...
... non atteints
... partiellement atteints
... atteints
... atteints avec aisance
... largement atteints

Bien sûr tout ça devient (comme disait Julien) : NA - PA - A - AA - LA

MAIS nous ne pouvons pas faire de moyennes, et c'est là que tout change.
Ouais je sais, je me répète

emmaenne a écrit:

colombe a écrit:

colombe a écrit:
niveau 4 : 66 à 100 % de réussite dans la compétence

euh, je n'ai pas dit ça moi

Corrigé ! Désolée J'ai oublié de supprimer un "quote"...

tessa a écrit:Je partage ton point de vue. Vos niveaux 1 et 4 me semblent trop larges dans leur fourchette. (N.B. Pour le niveau 3, tu ne voulais pas écrire 50 à 66% ?)

Corrigé ! Merci !

Et effectivement c'est trop large ... on a d'ailleurs négocié avec l'inspectrice ... on voulait au moins 75% ... elle nous a accordé 70%

tessa a écrit:
Quand je dis que nous avons des appréciations, j'entends que nous avons aussi des niveaux. Mais au lieu de 4, ils sont au nombre de 5.
On les exprime par un charabia, auquel je me suis habituée : les objectifs sont ...
... non atteints
... partiellement atteints
... atteints
... atteints avec aisance
... largement atteints

Bien sûr tout ça devient (comme disait Julien) : NA - PA - A - AA - LA

MAIS nous ne pouvons pas faire de moyennes, et c'est là que tout change.
Ouais je sais, je me répète

On peut toujours ... Il suffit de numéroter les niveaux de 1 à et on peut se faire une moyenne sur 5

Moi je mets des notes sur les copies, mais pas sur les bulletins ...

colombe a écrit:Il suffit de numéroter les niveaux de 1 à et on peut se faire une moyenne sur 5

C'est sûr : il y a la loi, et ensuite il y a son application.
Et on trouve toujours des enseignants qui contreviennent à la philosophie voulue, parce qu'ils n'ont pas compris, parce que ça les rassure, ou que sais-je.
Mais comme ils ne sont pas seuls à décider de l'orientation des élèves en échec, c'est rattrapable.

Pour moi les notes sur 20 je trouve ca bien ca montre vraiment le niveau des eleves, et même si classer les élèves peut être dégradant, je me souviens qu'en primaire (c'était sur 10) j'aimais comparer ma notes a celle des autres pour vérifier au demi point prêt ou je me situait par rapport a la classe meme si j'étai plus souvent au milieu voir en dessous de la moyenne et j'aurai pas aimé avoir une note de 1 a 4 qui ne veut absolument rien dire sur le compte rendu d'un chapitre entier